Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
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| Campo de control de longitud fija |
04062nam a2200217 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Campo de control |
vtls000005420 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
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| Campo de control |
ES-BaOER |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Campo de control |
20181024134441.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| Campo de control de longitud fija |
130626s1998 fr |||||| 0|| ||fre|d |
| 020 ## - ISBN (INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER) |
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| ISBN |
27297006135 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
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| Agencia de catalogación original |
ES-BaOER |
| Idioma de catalogación |
cat |
| Agencia que realiza la transcripción |
ES-BaOER |
| 245 00 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Entre école et musée le partenariat culturel d'éducation / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
sous la direction de Françoise Buffet |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Lyon : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Presses Universitaires de Lyon, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
cop. 1998 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
207 p. |
| 490 1# - MENCIÓN DE COLECCIÓN |
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| Colección |
Travaux et documents |
| 520 ## - Resumen |
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| NOTA DE RESUMEN |
La collaboration entre école et musée est une histoire ancienne. Mais aujourd'hui sous la pression des changements sociaux et technologiques, l'école cherche les confrontations nouvelles qui éclaireraient le sens des apprentissages programmés, pendant que les musées se veulent des lieux d'éducation à l'encontre de l'hégémonie culturelle qui dicterait à la société des interprétations de l'époque. Se dessine donc une situation nouvelle «d'expérience sociale» au cours de laquelle la médiation culturelle et didactique entre les enseignants, les intervenants des musées et les élèves, contribue à l'émergence d'un espace de coéducation. Cependant, au sortir des actions conduites en commun, l'insatisfaction des acteurs transparaît souvent dans leurs discours : le service du musée «imposerait» le clef en mains, l'école «transporterait» avec elle ses modes pédagogiques, l'enseignant se «déchargerait» de ses élèves, l'intervenant délivrerait un discours magistral «inadapté» au jeune public... <br/><br/>Une équipe, composée de responsables des services culturels des musées, de formateurs de l'IUFM de Lyon et d'enseignants-chercheurs, a étudié les relations qui s'établissent entre les différents acteurs à partir de l'analyse d'actions préparées et réalisées en «partenariat» par des enseignants et les intervenants de quatre musées de Rhône-Alpes. Comment les acteurs se perçoivent-ils mutuellement? Comment, et à quelles conditions, un partenariat culturel d'éducation peut-il s'établir? Qu'est-ce qui différencie une visite ou une collaboration, d'un partenariat? Quelles nécessités humaines et professionnelles des acteurs doivent être satisfaites pour que ce partenariat contribue à réarticuler l'éducatif, le culturel et le social? (Font: Editor) |
| 595 ## - Sumario |
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| Sumario |
Préface -- I. Partenariat et partenaires: Une situation problématique : le partenariat culturel et éducatif ; Seuils et ruptures induits par le partenariat ; Vers l'élaboration d'un outil de connaissance et d'évaluation des modalités partenariales ; Quelles sont les modalités de fréquentation des musées par les écoles ? Perception du musée chez les enseignants du primaire ; Comment le musée voit l'école -- II. Négociations et médiations: La négociation : vers l'ajustement des systèmes de valeurs ; De la tolérance raisonnée à un engagement raisonnable ; Le partenariat dans le projet d'école, ou comment contextualiser le culturel et l'éducatif ; Une expérience de médiation au Musée de Brou ; Au début du partenariat : la communication ; Partage et communication : vers l'élaboration d'un partenariat ; Les médiations dans le partenariat culturel d'éducation -- III. Être ensemble : Pratiques en vue: Le partenariat culturel dans la formation : évidence ou défi ? La visite d'un musée (questionnaire) ; L'intraduisible ou les conditions nécessaires à un partenariat culturel ; Charte élaborée dans le cadre de la convention Musée d'Art Moderne/ PAPEL ; L'école et le musée à l'île de la Réunion : une relation exotique ? Le rendez-vous : préambule à la négociation didactique ; Projet culturel : musée, arts plastiques, pluridisciplinarité ; Proposition de grille d'aide à la définition du projet de classe devant être adapté à vos besoins ; Evaluer l'engagement partenarial entre école et musée -- Conclusion -- Postface -- Bibliographie |
| 700 1# - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Buffet, François, |
| Término relacionador |
dir. |
| 9 (RLIN) |
16198 |
| 830 #0 - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO DE COLECCIÓN--TÍTULO UNIFORME |
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| Título Uniforme |
Travaux et documents |
| 9 (RLIN) |
2556 |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
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| Koha tipo de item |
Libro |
