Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| Campo de control de longitud fija |
04469nam a2200217 a 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL |
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| Campo de control |
vtls000004910 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NÚMERO DE CONTROL |
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| Campo de control |
ES-BaOER |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| Campo de control |
20180821105118.0 |
| 008 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| Campo de control de longitud fija |
130626s1997 fr |||||| o0|| ||fre|d |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACIÓN |
|---|
| Agencia de catalogación original |
ES-BaOER |
| Idioma de catalogación |
cat |
| Agencia que realiza la transcripción |
ES-BaOER |
| 100 1# - ENCABEZAMIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre de persona |
Robinson, Ken |
| 9 (RLIN) |
7442 |
| 245 12 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
L'Éducation artistique en Europe : une étude / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Ken Robinson |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
[Strasbourg] : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
[Conseil de l'Europe], |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
[1997] |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
210 p. |
| 490 1# - MENCIÓN DE COLECCIÓN |
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| Colección |
Culture / Consell d'Europa |
| 520 ## - Resumen |
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| NOTA DE RESUMEN |
Le présent rapport comporte deux parties. La Première partie présente une synthèse des dispositions existant en matière d'éducation artistique -telles qu'elles ressortent des réponses aux questionnaires. Elle révèle également un certain nombre d’éléments importants communs aux différents systèmes d'éducation artistique des Etats membres et replace ces informations dans le cadre de l'analyse fournie par le premier document de travail et le groupe d'experts. En conclusion, cette Première partie définit un certain nombre de thèmes à approfondir dans le cadre de cette activité. Dans la Deuxième partie, des fiches individuelles par pays présentent les dispositions existant en matière d'enseignement artistique dans les pays ayant participé à l'enquête.<br/><br/>Cette étude ne peut que fournir une vision générale de la situation de l'enseignement artistique dans les Etats membres, et ceci pour deux raisons principales. En premier lieu, l'information fournie par les ministères peut seulement donner une vision partielle de ce qui existe réellement et qui, inévitablement, reflète la situation officielle concernant les dispositions et les pratiques dans ce domaine. L’expérience pratique, ainsi que les perceptions, de tous ceux qui a titre individuel ou en tant qu'institutions travaillent dans le secteur des arts et de l'éducation peut varier, de manière considérable, ·d'un Etat membre à l'autre. <br/><br/>En deuxième lieu, des processus de réforme significatifs sont en cours dans tous les pays concernant la substance et la gestion des systèmes éducatifs. Dans certains pays, des essais importants sont faits pour réévaluer la place et la signification des arts, en particulier en ce qui concerne les relations entre les enfants, les enseignants et les artistes. Dans d'autres, il y a une tendance négative envers les arts et les valeurs et les pratiques éducatives qu'ils sont supposés représenter. Pour ces raisons, l'étude ne peut que propo8er une photographie d'une situation complexe et en changement continu; cependant, elle identifie des tendances générales importantes et comble des lacunes significatives. (Font: Introducció)<br/> |
| 595 ## - Sumario |
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| Sumario |
Introduction: Historique ; Méthodologie de l'enquête ; Structure du rapport ; Résultats principaux -- 1re. Synthèse. Les défis de l'éducation: Politiques ; Economiques ; Technologiques ; Culturels -- La dimension culturelle: Les valeurs sociales ; L'identité culturelle -- Le développement de la créativité: Le rôle du développement de la créativité ; Les secteurs de la créativité ; Les conditions de la créativité -- Les arts dans l'éducation: Le développement intellectuel ; Le développement affectif ; Le développement culturel ; Le développement moral ; Le développement esthétique ; Le développement créatif ; Le développement physique et perceptif ; Le développement personnel et social -- Définitions des arts -- Dispositions relatives aux arts dans les programmes scolaires -- Programme de développement: L’élaboration des politiques ; Les bons usages ; Les dispositions extérieures aux programmes scolaires ; Le rôle des artistes dans l'éducation ; La formation des enseignants ; La réponse à des besoins particuliers -- Conclusion -- 2e. Situation par pays: 1. Autriche ; 2. Bulgarie ; 3. Croatie ; 4. Finlande ; 5. France ; 6. Allemagne ; 7. Grèce ; 8. Italie ; 9. Lettonie ; 10. Lituanie ; 11. Moldova ; 12. Pays-Bas ; 13. Norvège ; 14. Pologne ; 15. Roumanie ; 16. Slovaquie ; 17. Slovénie ; 18. Espagne ; 19. Suède ; 20. Suisse ; 21. Turquie ; 22. Royaume-Uni ; Angleterre et Pays de Galles ; Ecosse ; Irlande du Nord -- Annexe 1. Les arts dans les écoles ; Synthèse· des réponses -- Annexe 2. Questionnaire -- Annexe 3. Groupe d’experts -- Références bibliographiques |
| 710 2# - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO--NOMBRE CORPORATIVO |
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| Nombre corporativo o de jurisdicción como elemento de entrada |
Consell d'Europa. |
| Unidad subordinada |
Culture, Creativity and the Young (Projecte) |
| 9 (RLIN) |
10210 |
| 830 #0 - ENCABEZAMIENTO SECUNDARIO DE COLECCIÓN--TÍTULO UNIFORME |
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| Título Uniforme |
Culture |
| 9 (RLIN) |
15897 |
| 942 ## - ELEMENTOS KOHA |
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| Koha tipo de item |
Libro |
